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    孩子喜欢玩游戏是天性所致,儿童学习大都是从游戏开始。英语是小学所学课程中较难一门学科,这是由于英语本身就比较抽象、枯燥,加之没有广泛语言环境,使得学生对英语产生畏惧感、陌生感。所以教师在教学中要根据小学生特点,利用游戏使小学英语变得形象、具体、有趣,进而使学生乐学。那么,游戏在小学英语教学中具体有哪些作用呢?我们如何应用呢?笔者针对这个问题,谈谈自己看法。 一、可以提高学生兴趣 游戏是最能激发学生兴趣教学方式,小学生年龄小,对新鲜事物兴趣保持比较久,所以教师要根据小学生身心特点,以最适合游戏方式引导学生进入教师创设英语学习环境里。例如在教句型Whose…isthis?时,教师可以设计“失物招领”游戏。首先,可以让全班学生闭眼俯在桌上,然后教师悄悄地拿走部分同学一些文具。这时候再请一个同学上台主持这个游戏“Isthisyour…?”如正好找到失主,则归还;如果猜五次也没猜对,则全班一起来寻找失主“Whose…isthis?”这时候文具主人必须马上站起来说“It’smy….”在做这个游戏时,学生注意力集中,发言特别积极。学生积极地参与到了游戏中,感受到了游戏给他们带来学习乐趣。一个好游戏活动能把课堂教学气氛推向高潮,使每个学生全身心地投入到英语学习中去。可见在教学中结合教师讲解,适当地摆设一些游戏,为学生提供一个动舞台,可以把他们思维和身体从疲劳、紧张中解放出来,使他们涣散注意力被吸引过来,在轻松愉快气氛中完成学习任务。这样,学生就会对英语学习更有兴趣了,就能更加快速地学习英语了。 二、可以突破重难点 众所周知,每节课都有要求学生重点掌握内容,但它往往又是课文难点,如果仅靠教师反复地教读,效果反而不一定尽如人意。这时我们可以采取游戏来强化突破。英语就像语文,每单元都有新单词出现,在新授单词时候,如用反复读方法就提不起学生兴趣,学生只能机械地跟从,而不动脑筋,这样学习效果不会好。如果配上小游戏,可以让学生既动口又动脑,课堂效率就会明显提高。我把学生分为两组,把单词配上图片或一些特殊标志,谁又快又准地拍到图片,谁就代表小组得分,而慢那个同学就得接受惩罚——把单词读两遍,最后得分多组胜利。这个小游戏可以让学生集中注意力,很自觉地就把单词记住了。学生不喜欢枯燥讲解和单词练习,对于领读、跟读、分读更是讨厌。如果教师能巧妙运用游戏,课中难点会迎刃而解。例如教单词时,老师与同学比赛,老师手拿一张卡片,故意读错,要求学生很快纠正。这样一来不仅集中了学生注意力,而且学生因与老师比赛而有一种强烈好胜心。另外,在教新课内容时,教师还可以把一些能用动作表示单词和会话尽量用动作表现出来,这样学生学起来自然会觉得简单,对我们教师而言,教学重难点也可以顺利解决。 三、有利于培养学生创新思维能力 思维活跃,方能丰富语言,思维合乎逻辑,语言方能流畅,游戏教学有利于促进学生思维发展。游戏时,如果能引导学生动用多种感观进行学习,其注意力、观察力、想象力、创造力在游戏中就能得到较充分发展。在句子教学时,可让学生编儿歌,在编过程中,通过不断启发学生观察句子结构,继而大胆合理地想象,让学生思维活跃起来,这样我们教学效果往往能得到意外收获。如“Ihave…”Ihaveadog,Ihaveacat,Ihaveafrog,Ihaveapear,Ihaveanapple,Ihaveanorange,Ilovethemverymuch.练习时,再引导学生配以动作以及声音,学生学习兴趣浓了,积极性就提高了。学生思想集中了,思维活跃了,自然也就记得快,记得牢了。因此,以游戏为形式动态教学活动,不仅有利于学生学习,而且有利于师生之间、伙伴之间人际活动关系和多种类型交往。 四、可以延长学生注意力 用游戏延长学生注意力,帮助学生闯过“思维低谷”。根据小学生心理、生理特点,他们注意力最长只能坚持10~15分钟左右,大脑就会出现阶段性疲劳,形成“思维低谷”。这时采用生动有趣游戏,则会让学生大脑皮层出现疲劳区域稍稍休息,让其他区域稍微兴奋,就很容易帮助学生闯过“思维低谷”。如教学小学英语部分课文时,若只是单纯地让学生进行朗读,很快学生就会厌倦了,就会感觉到累。但我在组织学生开展朗读时,通过带竞争性游戏“限时比一比哪组速度快”,先让学生自读一会,之后进行比赛,评出优胜组。这样教学活跃了气氛,既能使学生大脑得到积极休息,消除疲劳,也能调动学生主动性和积极性。 五、提高学生学习效率 游戏除了有助于激发和培养学生学习兴趣外,更主要是可以利用这种学生乐于接受教学活动来辅助教学,提高学习效率。如在教学Hobbies这一单元内容时,笔者设计了一个“采访”小游戏,让学生运用所学句型“Doyouhaveanyhobbies?Whatdoyoulike?”来了解同学们兴趣爱好,并且允许学生到其他小组进行采访,看一分钟之内谁采访人最多。同学们积极发言,短时间内学生便能熟练掌握单词和句型。又如在字母教学过程中,组织字母读音辨别游戏。教师指着字母发音,期间有字母念对,有字母念错,让学生判断教师发音与所指字母是否一致,若一致话,则要求集体跟读一遍;若不正确,学生则说“No”以做提示,然后一起说出正确读音。教师做了几次示范后,可以让学生当小老师带领其他同学操作该游戏。字母读音辨认教学游戏,使枯燥、机械字母读音辨认变得轻松有趣,大大激发了学生学习字母积极性,使相似字母易于记忆和巩固。 可见,英语教学游戏在激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、掌握知识、培养观察思维能力及语言交际能力等方面有着极其重要作用,是利教益学一种行之有效教学形式。

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